Карточки для изучения английского

Идеальная карточка содержит в себе 3 составляющих:

1. яркая, приятная глазу картинка
2. слово на русском языке
3. слово на английском языке

Если вы знаете английский сами, то можете остановиться и на карточках без английского варианта — подойдут и карточки на русском языке.
Некоторые карточки также содержат транскрипцию слова, но я не считаю транскрипцию важным элементом при изучении языка на базовом уровне. До того, как ребёнок освоил чтение, он может изучать слова на слух. Транскрипция на этом этапе будет для него дополнительной сложностью.
Также обратите внимание, что карточки должны быть на плотном картоне и ламинированные — вам они будут служить долгие годы (да-да, с помощью карточек можно не только изучать базовую лексику, их можно использовать и на более продвинутом уровне языка. Но об этом будет отдельная статья).

В зависимости от того, насколько вашему ребёнку знакома лексика с карточек (полностью незнакомая, уже изученная, изученная и забытая), работу с карточками можно разбить на несколько категорий

Изучаем лексику
В эту категорию мы относим задания для изучения слов в первый раз. Если мы точно знаем, что наш ученик такие слова ещё не знает и лексика будет для него в новинку. В таком случае мы берём не более 7−10 слов за один подход и выполняем следующие задания:

• Называем слово. Повторяем 3 раза для закрепления. Делаем так с 2−3 карточками подряд.
• Через 2−3 карточки возвращаемся и повторяем снова 1, 2 и 3 слово
• Теперь ученик должен закрыть глаза и или повернуться спиной к столу. Мы берём четвертую, незнакомую карточку и добавляем к словам. Ученик открывает глаза и мы спрашиваем: какие карточки нам знакомы? Наш ученик должен назвать их вслух.

Таким образом вводим по 7−10 новых слов.

Припоминаем лексику
Эти задания для слов, которые ученик уже изучал недавно или изучал давно и уже забыл

• Для начала просто повторяем слова: мы произносим, ученик повторяет за нами. Затем после каждого слова просим произнести слово 3 раза громко или 3 раза шёпотом.
• Кладём карточки под непрозрачный листок бумаги (или рубашкой вверх, если ваши карточки не двусторонние). Ученик должен самостоятельно вспомнить слово и затем, вытянув карточку, проверить себя.
• Перемешиваем карточки и снова кладём под листок бумаги или рубашкой вверх. Теперь ученик должен попытаться угадать, что за карточка ему выпадет и назвать её. Затем также вытянуть карточку и проверить себя.
• Меняемся ролями — теперь ученик становится учителем и проверяет нас, насколько правильно мы называем слово. Учитель, по возможности, не подглядывает в правильный вариант ответа, а вспоминает сам.

Закрепляем лексику
Эти задания подходят для слов, которые мы уже изучили на предыдущих этапах и теперь нужно закрепить их

• Мы повторяем лексику 7−10 слов любым удобным нам способом (слово — перевод или перевод-слово)
• Затем выкладываем 5−7 картинок на стол. Ученик должен закрыть глаза или встать спиной к столу. Мы убираем одну карточку и спрашиваем What is missing? (Чего не хватает?). Ученик должен назвать слово с карточки, которую мы убрали.

Воспроизводим лексику

• Начинаем так же с повторения любым удобным нам способом;
• Показываем карточки ученику, но прячем надпись. Ученик должен назвать слова по памяти. Если назвал — забирает карточку себе. Если не назвал — карточка уходит в отдельную стопку на второй круг
• Проводим повторение по второму кругу с теми карточками, которые ученик не вспомнил на первом круге.
• Высший пилотаж — попробовать назвать все слова по картинкам в виде презентации — ученик показывает картинки родителю и называет слова самостоятельно
• Если ребёнок пишет, можно на этом этапе подключать небольшие письменные задания-диктанты — попросить написать слово к картинке.

Даже если нам кажется, что лексика изучена, важно её повторять время от времени (раз в 1−2 месяца). Далее, по мере изучения слов, хорошо изученные и знакомые карточки можно потихоньку убирать из активного повторения, оставляя только те, которые вызывают сложности.
Лексика карточек может быть совсем не связана друг с другом. По каждой теме можно брать от 15 до 30 слов. Больше, как правило, ребёнку и не нужно на первом этапе изучения языка.
После проведения заданий карточки можно повторять перед сном, во время поездки в машине или ожидания в очереди.
Если во время выполнения какого-то задания у вас появляется свой способ его выполнения, которой нравится ребёнку — так даже лучше. Разрабатывайте с ребёнком свои собственные игры и «ритуалы» по работе с карточками и проводите время весело и с пользой!